尽管环卫工人龚德权的挺身而出、无私相救，为濒危的道德水准和文明风貌挽回了尊严，其形象在日渐黯淡的世道人心中熠熠发光，就像“小悦悦”事件中拾荒阿姨陈贤妹的“道德拾荒”一样。但是此事中，数量出租车的先停车、然后再决绝地离开的情形，依然让人如芒在背：是什么导致了这种见死不救的遍地冷漠？
也许是出于出租车司机“挑客”、“拒载”的“职业习惯”，也许是出于“多一事不如少一事”的世故圆滑，又或者是见到便衣的周益斌满身是血，善恶不辨下的无所适从，出租车司机们的“见死不救”固然可以在世俗逻辑中寻得一丝“合理性”，但是，经由“彭玉案”、“许云鹤案”、如皋司机救人被诬案，再到前不久的“小悦悦”事件，我们也可以窥斑知豹，类似事件其实也暗含一定的“必然性”——不是说人情必然淡薄、人心必然冷漠、道德必然稀缺，而是说，法律和制度失当，必然导致道德滑坡、社会冷漠。
尽管我们常说，道德的归道德，法律的归法律。法律固然无法控制人的心性，却可以影响道德环境和氛围。此前，“彭宇案”、“许云鹤案”等见义勇为争议案件，其判决非但没有彰显法律对见义勇为的褒扬和鼓励，反而倾向于让见义勇为者面临承担“肇事责任”的风险。可想而知，这种法律行状会给公众带来怎样的心理暗示，又会对公众的道德取向和行为法则造成怎样的颠覆。
如果一扇窗户被打破而没有修复，别人就可能受到某些示范性的纵容去打烂更多的窗户，终致无序之态，这就是著名的“破窗理论”。美国政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳将其总结出来，为的是揭示环境可以对一个人产生强烈的暗示性和诱导性。反观我们的社会现实，毫不夸张地说，“彭宇案”的不当判决就如同打破了第一扇窗，而且遗憾的是，至今未见修复之举，再加上此后的一系列类似事件，其环境诱导作用可想而知。即便是“小悦悦”事件引发社会广泛关注后，广东有关方面讨论相关立法事宜，最响亮的声音竟然是立法惩罚见死不救，而非立法奖励见义勇为，依然是做“减法”思维而非“增量”改革。而强制的最可能结果就是像出租车司机们那样——救不起躲得起。于是，这两年，我们在新闻上看到老人倒地无人敢扶的新闻比比皆是，“道德滑坡”、“社会冷漠”愈演愈烈。
人皆有趋利避害的本能。扶起摔倒老太的彭宇险遭牢狱之灾，做好事反赔4万元；若非有目击者作证，扶起车祸伤者的武汉市民张聪定然麻烦缠身；若非监控录像可证清白，如皋客车司机殷红彬说不定会和彭宇一样成为“肇事者”……诸如此类事情一多，谁还会再挺身而出？尤其是“彭宇案”判决书中那句令人“毛骨悚然”的逻辑推断：“如果不是彭宇撞的老太太，他完全不用送她去医院。”按照这句话的逻辑，如果上述新闻事件中，这些出租车司机将民警周益斌送去医院，说不定也会面临一句“不是你捅伤的，你为什么要送他去医院”的逻辑“绑架”。
一百个坏蛋对社会道德的破坏，还不如一次不当判决带给人的心理震撼和行为暗示大；一个人的道德素质好坏，绝没有法律和制度环境对社会道德的影响深。如果说我们的社会真的出现了道德滑坡和乃至道德崩溃的话，那么，荒谬、荒诞的法律和制度难辞其咎。欲救令人寒彻心肺的“社会冷漠症”，恐怕还是先得让法律和制度“暖”起来。
作者:薛世君
中国报道周刊, 2011-10-30. | 添加评论 | No comment
原文地址 欲救社会冷漠，先“暖”法律制度
通过Google Buzz关注
通过Twitter关注
通过RSS
通过电子邮件 全文订阅
文章分类 教育理论.
欢迎大家投稿，点这里发送投稿邮件
免费义务教育
中华民国成立后，孙中山立即强调在中國实行免费义务教育。1912年，中华民国教育部明确规定：“初小、师范、高等师范免收学费。”免费上师范就成了当时很多家境贫穷的学生接受教育的唯一途径，毛澤東就是在湖南师范学校毕业的。1946年国民政府制定了《教育宪法》，定位准确，要求明细，兹列举几条：“教育文化应发展国民之民族精神、自治精神、国民道德、健全体格、科学及生活智能。”“国家应注重各地区教育之均衡发展，并推行社会教育，以提高一般国民之文化水平。”等等。
1945年抗日战争胜利后，根据国民政府教育部制订的《国民教育实施纲领》的有关规定，台湾开始实施六年制义务教育。随着经济的发展，台湾的义务教育逐步发展，1967年8月，正式颁布《九年国民教育实施纲要》，决定把国民教育年限从六年义务教育延长为九年义务教育，1967年6月27日蒋中正于总统府国父纪念月会发表言论指出：“要继耕者有其田政策推动成功之后，加速推行九年义务教育，以现阶段整个社会经济发展成果，来解决九年义务教育问题，定可乐观厥成。”
台湾九年义务教育开始实施年限定于1968年9月。这样，台湾成为继日本之后，在亚洲最早推行九年义务教育的地区之一。
这表示，孙中山在大陆所未能实现的教育理念，却在台湾落实。
民国教师待遇
1927年公布的《大学教员资格条例》规定，大学教员的月薪，教授为600元-400元（银洋，下同），副教授400元-260元，讲师260元 -160元，助教160元-100元。教授最高月薪600元，与国民政府部长基本持平。在20世纪30年代初，大中小学教师的平均月薪分别为220元、 120元、30元；而同期上海一般工人的月薪约为15元。20世纪40年代的《教育宪法》规定：“国家应保障教育、科学、艺术工作者之生活，并依国民经济之进展，随时提高其待遇。”资料显示，当时普通警察一个月2块银洋，县长一个月20块银洋，而国小老师一个月可以拿到40块银洋，民国时期小学教师的地位和待遇要远远超过县长。民国时期对教师待遇的重视和投入，让今日大陆人望尘莫及，汗颜不已。
“秋海棠”大厦的稳固在于底层的坚实，而教育是根本。然而， 中國大陆朱镕基执政的时候，开始教育产业化，把教育当作是一个产业来运营，大学都盖上了漂亮的教学楼、宿舍楼，这些楼都是拿学生父母的血汗钱建立的。中國教育产业化的改革，迫使有些贫困地区的家庭更加贫困，“哥哥卖肾、妹妹卖血供养兄弟上学”，这样的底层，如何稳固坚实地支撑“秋海棠”大厦？
如果说“秋海棠”注重教育是民国百年的重要资产之一，我们有什么理由拒绝接纳这份资产？“秋海棠”式教育有多少值得我们大陆人借鉴和学习？
（文章来源：2011-10-06 刊登于台湾《旺报》，同日《中國时报》（电子版） 发布，转载请注明出处。）
作者:谢盛友
中国报道周刊, 2011-10-09. | 添加评论 | No comment
原文地址 民国百年教育资产
通过Google Buzz关注
通过Twitter关注
通过RSS
通过电子邮件 全文订阅
文章分类 教育理论.
欢迎大家投稿，点这里发送投稿邮件
最近哈佛校园被校长萨默斯的辞职闹得不得安宁。但是，哈佛商学院却志得意满。根据2006年2月6日公布的数据，该院2003年正式发动了一场声势浩大的募捐运动，目标是募集5亿美元。如今成果出来，大大超过了原来的目标，达到6亿美元。这是世界商学院中所募集到的最大的金额。
哈佛有钱，这并不是什么新闻。若仅凭一个钱字，也不值得我们在这里费笔墨。但是，这笔钱背后的理念，却值得我们在自己的教育改革中深思。
我一直批评北大、清华这种名校展开的“建设世界一流大学”的运动。这并不是因为操办者口口声声要模仿美国模式，而是他们在模仿时偷工减料，放弃最关键的环节，学最皮毛的东西。像哈佛、耶鲁这种世界一流大学，和我们最大的不同是什么？人家是私立，是自己在市场中竞争出来的，我们则是在吃皇粮，而且越是学人家，就皇粮吃得越多。再看美国顶尖的大学，基本全是私立。其中绝无仅有的几所州立大学，如密歇根大学等等，也越来越依靠民间的财源而非州政府的经费。乃至有人说现在的名牌州立大学也开始私立化。
那么，一流的私立大学怎么经营？人家不是靠办班、收学费过日子。要知道，这些私立大学学费虽然高得吓人，奖学金也高得出奇，特别是对穷孩子，不仅免掉学费，而且给生活费，花钱请人家来读书。美国精英教育的一个基本理念，就是让每一个才能卓著的孩子有机会接受一流的教育，绝不能让经济条件挡住堵住他们的路。这样的理念，不仅是在这些名牌大学，就是在一些私立的“贵族”高中、小学，也得到贯彻。所以，如果你把一个名校收的学费和给出去的奖学金相抵，学校就剩不下几个钱了。要单靠学费，我敢说美国所有的名牌大学都会迅速破产。
不领皇粮，又不靠学费，学校靠什么吃饭？靠捐助！名校都有一笔巨额的捐赠基金，这是学校实力的基础。那么谁来捐呢？过去的毕业生，即校友，便是一大主力。为什么校友们会这么慷慨？主要有两个原因：第一，校友们事业成功，挣了大钱，有实力捐款。第二，这些校友当年在学校读书时，度过了一生最美好的时光，对校园流连忘返，对学校感恩戴德，以后成功，就像孝敬父母一样孝敬自己的学校。
按这个逻辑一看，你就明白美国的一流大学彼此在竞争什么了。他们的竞争，实际上是产品的竞争，不是教育硬件的竞争。他们要比的是：谁培养的毕业生日后更成功？谁的教育，给学生的心灵留下了永久的印迹、奠定了他们一生的事业和生活的基础？你到各名校看看就知道，学校对学生，就像家长对自己的孩子一样体贴备至。这样培养出来的学生，以后能没有出息吗？人家有出息后，能不回来“孝敬”学校吗？
商学院不同于一般的本科生学院和研究院，是职业学院，还属于比较依靠学费收入的。而且，美国学生毕业后最认同的是自己读本科的大学，那是唯一的母校、自己受教育的“老家”。日后的职业学院，和自己的关系一般淡得多。可是这次募捐，商学院22000多校友，即1／3的硕士班前毕业生慷慨解囊。人家要不是在这里度过了一生难忘的时刻，对母校充满感激，能这么掏钱吗？
再看看这6亿美元到手后怎么花：11400万将花在学生的奖学金上，超过预定的1亿的目标；10020万花在雇用教授上，也超过预定的1亿的目标；12530万用于技术基础设施的建设，超过12000万的目标；12750万用于全球性研究和国际交流，超过预定的1亿的目标；校园整修募集了8570万，超出8000万的目标。另有6000多万的机动基金。给学生的奖学金，占了总金额的将近1／5.
按我们一般的看法，所谓私立学校，就是从学生身上赚钱。错了。人家一流的私立学校，是向学生身上投资！一个一流大学，就是一个超级的人才投资组织，能够通过这种投资，把一个一文不名的人造就成百万富翁。所以，当你看到美国各大名校争夺优异的穷学生时，就不会奇怪了。
北大、清华这些中國的一流大学怎么样呢？它们的钱是国家给的，是纳税人让他们用来培养学生的。我们能否查查他们的账，看看他们是否把1／5，或者哪怕是1／10的经费通过奖学金的形式分到学生手里？我们大学之间的竞争，是否体现在给学生提供的奖学金上？
我们的大学，拿到钱常常用来盖大楼。也不算算一栋大楼是多少学子的奖学金。学校算得很明白：学生来来去去，最终不是学校的资产。大楼是要永远留在那里的。更有甚者，是对学生乱收费。学生还没有毕业，就觉得自己被剥了一层皮。你能指望这样的学生成功后会回来孝敬学校吗？而看看人家，各个名校，永远把学生看作自己最宝贵的资产。也只有这样的大学，才是真正的一流大学。
来自： http://hi.baidu.com/%C7%E0%B4%BA321321/blog/item/6f0c1a1a19588077dab4bdd4.html
作者:薛涌
中国报道周刊, 2011-04-30. | 添加评论 | One comment
原文地址 美国一流大学与清华北大的最根本区别
通过Google Buzz关注
通过Twitter关注
通过RSS
通过电子邮件 全文订阅
文章分类 教育理论.
欢迎大家投稿，点这里发送投稿邮件
某著名教材出版社未经我授权编选使用了我的作品，已出版发行数年，我在网上阅览时无意中发现，便去电查问此事，可是，反复交涉，很不顺利。对方称按照法律规定，教材可以不经作者同意就使用他的作品，稿酬付给著作权管理中心，要直接付给作者个人，要走流程，需要时间。我说：你欠我的钱，却还给了别人，说还了，这合理么？你们说以前不知道我的联系方式，现在作者找上门来，还推三推四，这是何道理？我不是不允许你们使用我的作品，也未追究你们侵权责任，未提过分要求，该支付作者的稿酬还不办，这事明明白白，还这样难，实在说不过去！我很气愤！
我质问这个法律规定是否合理，也质问有关的出版社是否合适。你们用作者的作品，并标明书名、出版单位，怎么就联系不到作者？而且，宁愿付给著作权管理中心、作家协会，而不痛痛快快付给作者，是何道理？而且你们付了没有，付了多少，这些钱被谁拿了，怎么花了，作者毫不知情，也从未收到，怎么就证明你们合法地使用作者的著作权益？如果我销售了你们的图书，把书款却给了我的朋友，或者某某管理中心，你们干么？
他们声称事涉稿酬税，比较复杂，更引起我的气氛，稿酬税这个极不公平的恶税，对你们来说那么重要，而作者的权益，就这么不重要？你们保护这个利益，那个利益，但作者的合法权益谁来保护，你们能逃脱责任，逃脱良心的谴责么？
作者:刘革学
中国报道周刊, 2011-03-18. | 添加评论 | No comment
原文地址 教材出版侵权合法？
通过Google Buzz关注
通过Twitter关注
通过RSS
通过电子邮件 全文订阅
文章分类 教育理论.
欢迎大家投稿，点这里发送投稿邮件
然而，我们更应该思考的是：这种公开课给中國的义务教育提供了什么样的启示？众所周知，中國的义务教育 ，特别是农村和落后地区的义务教育，长期经费不足，教员不足。不久前提出了教育开支到达4%GDP的目标，早已官僚化的教育部门突然觉得有钱可烧，纷纷计划着派特权教师出国考察。在这种体制中，我们很难想象提高了的教育经费会落到孩子们身上。我们更应该着眼的，是如何寻找一套低成本 高效率的义务教育手段。
目前农村和偏远地区所面临的困境尤难克服。随着人口老化和城市化进程，农村的孩子越来越少，流动性越来越高。你在穷乡僻壤建了坚固的校舍，却可能没有学生就读。孩子们都跟着父母进城了，而且可能长年居无定所，难以追踪。在这种情况下，义务教育的质量如何保证？我们需要更灵活的措施。
公开课就是个很好的办法。教育部应该拿出经费，聘请明星级的中小学教师，展开义务教育核心课程的公开教学，把各个年级的核心课程全部覆盖。这种公开课不仅要免费在网上传播，而且要在各地电视的教育频道上演，更可以制作成光盘，随着教材免费向各地发放。各城市的中小学，必须免费向民工子弟开放。如果一时人满为患，则可以借助公开课教学，以媒体代替老师，并提供相应的辅导。这样，我们就能保证每一个孩子，不管走到哪里，至少可以通过网络、电视等媒体，接受 一流教师的授课。
我们需要中國版的“不让一个孩子落后”的计划。中國当下最为特殊的国情是，在未来二十年数亿农民进城，形成人类历史上前所未有的大移民。这使得传统那种以固定校舍为基础的体制难以适应。如果以公开课为核心，并在全国范围内建立起帮助中小学生们消化这些课程的辅导性服务网络，那么孩子们不管在哪里，在什么条件下，就都能接受具有相当的质量保证的义务教育。教育体制可以适应人口的流动。而网络、光盘、电视等现代传媒，把授课的成本几乎降到微不足道的地步。建立这种全国性的体系，费用不仅完全能够为中國目前的经济水平所承担，甚至可以说非常低廉。消减几次大规模的出国考察，大学少几栋豪华建筑，这些钱就都出来了。更不用说，我们还可以围绕着公开课体系，在全国范围内招募志愿者，对孩子们进行辅导。这大概是目前中國教育回报最高的投资。
作者:薛涌
中国报道周刊, 2010-12-21. | 添加评论 | One comment
原文地址 公开课堂对中国教育提供了什么启示
通过Google Buzz关注
通过Twitter关注
通过RSS
通过电子邮件 全文订阅
文章分类 教育理论.
欢迎大家投稿，点这里发送投稿邮件
亚里士多德《政治学》第一卷第一章云，“人天生是政治的动物”，在很大程度上，他其实是在说，“人天生是社会的动物”。因为政治的前提条件是人与人之间的社会互动。自有人类，即有教育，因为教育是人的社会化过程，故所有社会互动的场域都是教育的场域。在此意义上，社会互动的数量与质量将对教育的效果产生决定性的影响，何况，按照建构主义的知识观，人与环境的对话与交流（即互动）的过程即是知识的生产与再生产（即学习）的过程。由此看来，在一个社会或社区里，如果社会互动不足，或社会互动因某种原因发生障碍，将不可避免地影响这个社会或社区的学习能力。
当代中國的城市生活其实是一种不健康的生活——最重要的原因就在于，虽然城市的人口密度比较大，但人际互动的数量与质量却都非常低，对于城市中下阶层的人群尤其如此，因为他们大多数都为了求生存而终日碌碌，无暇他顾——按照美国心理学家马斯洛的需求层次理论，他们的生活尚停留在满足生理需求与安全需求的最基本的层次上，至于更高层次的社交需求、尊重需求及自我实现的需求，对他们来说仍然是一件奢侈品。
在城市中下阶层居民家庭，作为一个有着自己独特的教育理念和教育追求的教育工作者，深圳市南山区同乐学校的戴洪晖校长发现了一种“父母身边的留守儿童”的现象。所谓 “父母身边的留守儿童”，指的是那些虽然与父母在一起生活，却像“留守儿童”一样很少得到父母关爱，或者与父母的沟通与交流严重不足的儿童——这类儿童往往多或少地会出现这样那样的心理问题，并很可能表现为学业成就相对低下的现实结果。同乐学校创办于2004年秋，位于深圳市南山区戴南头半岛东北部，是一所九年一贯制公立学校。该校周边的社区居民大多属于城市中下阶层，尤其是居住学生占了学校学生总数三分之一强的华泰社区，总体居住环境不太好，居民的文化素质也普遍偏低。该社区共有1300多户居民，绝大多数住户的孩子就读于同乐学校。据学校调查，居住在华泰社区的学生中，有的父母不在身边，与外公外婆或爷爷奶奶生活在一起，有的是长期租住在这里的劳务工子女，有的是单亲家庭子女。怎么提高这类学生的学业成就？怎么解决这类学生可能产生的心理问题，并提升他们的生活质量？这是同乐学校的教育工作者——包括戴洪晖校长——不得不面对的一个非常现实的问题。经过反复的调研、论证和深入的思考，戴洪晖校长决定以心理健康教育为突破口，对学校、家庭、社区的日常生活进行以增强三者间的密切联系为核心的重构，以求最大限度地为儿童营造一个有利于身心健康成长的小环境。
在调研中，戴洪晖校长和他的教育团队发现，由于受到种种客观条件的制约，城市中下阶层人群对于其子女未来发展的期望值虽不及中上阶层人群的高，但“期望强度”却并不低于——甚至还要高于后者，因为他们改变自身生存处境的心情往往比后者更迫切，这种迫切的心境自觉或不自觉地会投射到对子女的期望上去。因此，他们同样有在其子女身上投入时间、精力与金钱等资源的足够动力，只是在应该如何合理地配置与使用这些资源，以获得最大的教育产出等问题上，由于自身文化素质的不足，存在严重的认识不足——如果有教育或心理方面的专家对这些家长进行适当的指导，也许，将产生意想不到的良好效果。
基于上述认识，2005年12月，同乐学校成立了心理健康咨询室，同时开通了“知心姐姐”信箱与热线咨询电话，创办了《同乐家校报》和《心灵导航》报，免费为全校师生、学生家长及其所在社区提供心理健康咨询和指导方面的服务——这些工作全部由该校27位拥有全国中小学生心理健康教育专业委员会会员资格的教师负责。除了面询、个别心理辅导，学校还开通了“网络心理咨询热线”。在老师们的引导下，各班都建立了QQ群，通过网络进行交流，孩子们彼此述说自己心中的快乐和忧愁，或寻求心理老师的帮助。在心理咨询室里，学生们把交友、早恋、家庭矛盾、学习压力等“悄悄话”向心理老师尽情倾诉。五年来，老师们所提供的心理咨询达700多人次。借助这些平台，有针对性地开展心理健康教育活动，及时有效地疏导和化解了学生的不良情绪，促进了学生的健康成长。为了进一步深化和拓展心理健康教育，戴洪晖校长还组织各学科骨干教师研究、探讨和尝试了将心理健康教育与学科教学进行课程统整的实验，使心理健康教育全方位地渗透到学校的日常教育教学工作中去。
宋代诗人陆游云，“汝果欲学诗，功夫在诗外。”戴洪晖校长则认为，心理健康教育是一项复杂的系统工程，要搞好心理健康教育，不能仅仅着眼于“心理”的层面，更应该高屋建瓴，在教育的和社会的层面下功夫。有鉴于此，学校成立了班级、年级与校级三级家长委员会和家长学校，实施了家庭教育的三级管理和三级沟通；同时，根据不同年龄阶段学生的家长之需要，定期为家长举办各种教育讲座，如：为全体家长开讲“做一个合格的家长”、“家长如何指导孩子度假”的专题性讲座，为一至六年级学生家长开设“帮孩子树立自信”系列讲座、为七、八年级学生家长开办“指导孩子正确完成初中作业”讲座，等等。
为了通过学生心理健康教育重构社区日常生活，2006年4月，同乐学校与华泰社区联合成立了华泰社区青少年活动指导中心，活动中心内也设立了心理咨询室，由学校心理辅导中心的赵艳馥、陶莉两位老师担任心理咨询辅导员。每周二下午2：30至4：30，两位老师轮流前来和社区居民进行关于儿童教育方面的对话与交流。最初，两人主要针对学生的心理健康或行为习惯的培养等问题对家长进行相应的指导，但随着时间的推移，渐渐地社区居民在生活和工作上有了烦恼也开始向她们倾诉和求助。同时，学校还有针对性地开办《作一个合格的家长》、《帮助孩子树立自信》、《帮助孩子培养良好习惯》、《教育子女要把握时机》、《怎样引导一年级孩子适应学校新环境》、《与孩子沟通的艺术》、《逆反心理的调适》等专题讲座，进一步拉近了学校与社区、与家长的距离。
学校将社区内的334名学生按年级分成19个活动小组，聘请了19名校外辅导员，并且制订了相应的规章制度，利用学生们的业余时间，校外辅导员组织学生开展了绘画、唱歌、跳绳、踢毽子、摇呼啦圈、护绿保洁等丰富多彩的活动。为了配合学校工作，社区工作站申请了10多万元用来改善社区生活环境的专项拨款，增加了绿化带，添置了健身器材。这些活动的开展不但增进了学生之间的友谊，增强了社区内居民间良性的人际互动，改变了社区居民的精神面貌或者说社区生活的软环境，同时也改变了社区的物质面貌，即硬环境。
大多数家长都认为，同乐学校的教育工作者们不仅是孩子们的老师，更是家长的老师。学校教会了家长教育子女的方法，家长学会了尊重教育规律和儿童身心成长规律，用更加民主和科学的方法教育和引导孩子，打骂、训斥孩子的现象大大减少了。几年来，孩子们充分沐浴着老师、家长爱的阳光，不再是“父母身边的留守儿童”。而家长们也在和孩子沟通与交流中发现和找到了繁忙日常生活中平凡的快乐、做人的尊严和未来的希望。正如华泰小区物业管理处主任刘伟所言，同乐学校在促进小区的和谐稳定方面起到了重要的作用，并且实现了小区和学校的“双赢”，因为家庭与社区和谐了，学校的教育工作也就更好开展了。
同乐学校的心理健康教育也有效促进了教师们的个人成长与专业发展。学校积极开展心理健康教育的科研工作，承担了《九年一贯制学校学生心理健康教育的研究》、《新课程下中小学生快乐成长问题的研究》、《体育（健康）学科与心理健康教育理论与实践的研究》、《学校积极心理辅导的理论与实践研究》等多项国家级课题，并成为“国家教育重点课题，中小学心理健康教育”实验基地。此外，学校还根据不同年龄阶段学生的心理特点和心理需求，编写了《绿色心灵成长》系列校本教材。近5年来，该校教师们撰写了大量的心理健康教育及家庭教育方面的论文和教育心得，其中61篇获国家级奖励，5篇获市级奖励。在科研课题的带动下，心理健康教育得到全体老师的高度重视，老师们系统地学习心理学知识，90%老师获得了广东省心理健康教育B证上岗证，运用心理教育知识解决日常教育教学中所遇到的问题蔚然成风，初步形成了“人人关注心理健康，个个争当心理专家”的可喜局面。2006、2007连续两年，同乐学校被评为“全国公民思想道德建设先进单位”，2007年评为“全国心理健康教育先进单位”，2009年评为“广东省心理健康教育示范学校”，2010广东省教育厅评为 “德育创新成果展示二等奖。
据戴洪晖校长介绍，学校目前有37个教学班，其中小学19个班，初中18个班，学生总数约1600人。学校有专任教师116人，其中具有高级职称的教师16名，研究生学历教师5名，本科学历教师98名，大专学历教师13名。建校以来，学校遵循“和谐发展，快乐成才”的“同乐教育”理念，大力推进新课程改革，着力培养“爱国、诚信、严谨、活泼”的校风，构建“立德、爱生、启智、传道”的教风和“勤学、善问、多思、乐行”的学风，努力塑造“明礼求真、快乐崇善、和谐尚美、笃行创新”的同乐新人。
戴洪晖校长说，同乐之“同”，源于中國古代哲人的“大同”思想和西方的“协同”学说。同乐之“同”，彰显了同乐学校的核心教育价值观，是同乐的教育之“道”，引领着学校的办学目标，启迪着学校的办学过程与教育教学组织行为。同乐之“乐”，即“乐教乐学”，“乐在其中”。“乐”是一种平和、喜悦、融洽的情感体验和积极健康的精神状态，是成长过程中身心的和谐及追求真理的积极态度与价值取向。“乐”是“同”所追求的结果和境界。
戴洪晖校长说：“同乐的境界就像贝多芬经历了人生风雨历练的之后，在《第九交响曲》的第四乐章，即《欢乐颂》里所呈现出的那种精神境界，是人与自我、人与人、人与社会、人与自然之间的全面和谐。”
作者邮箱：zxylihui # 163.com
作者:宕子
中国报道周刊, 2010-12-14. | 添加评论 | One comment
原文地址 “同乐教育”为孩子们的心灵导航
通过Google Buzz关注
通过Twitter关注
通过RSS
通过电子邮件 全文订阅
文章分类 教育理论.
欢迎大家投稿，点这里发送投稿邮件
目前，中國的教育虽然取得了巨大的成就，义务教育得以普遍地实施，高等教育的毛入学率达到24.2%，但是，中國对于教育的重视程度仍然不够，我们的教育仍然陷于步履维艰、问题重重的困境之中。
中國的教育经费仅占世界的1%，却要教育世界上25%的学生；人均公共教育的经费，中國为9.4美元，瑞典等国为2000美元以上，美国、日本等国为1000—1500美元；中國中央政府财政支出用于教育的比例仅为1.3%，地方政府为16%，而美国各州财政支出的40%用于教育（周天勇，中美财政税收体制比较，光明观察，2007.2.13）。
中國过于重视对硬件的投资，忽视软件的投资，对物的投资与对人的投资中國为12：1，美国为3：1（太平洋月刊，2009.1，P16），也就是说，假设美国的硬件投资与中國差不多的话，那他们的人力资本投资是中國的4倍。
中國的公共教育经费过度地向高等教育倾斜了，小学生、中学生、大学生人均教育经费，中國为1：1：23，美国为1：3：2（齐良书，发展经济学，中國发展出版社，2002，P111），也就是说在中國每个大学生的投入是小学生、中学生的23倍。政府对教育的有限投入大多投向了高等教育，导致中小学教育经费捉襟见肘，特别是农村的教育经费奇缺。而发达国家的大学主要是私立的，他们靠社会资金特别是富人的捐赠来举办高等教育。
发达国家一直十分重视教育，可谓教育立国。三百多年前，五月花上的103人到达北美后，脚跟还没有站稳，就建立了北美第一所大学即哈佛大学，而160年后才建立美国。自1901年诺贝尔科学奖设立以来，43%的得奖人是美国人。美国每年的企业培训费用也超过500亿美元，是美国高等教育支出的一半。2004年美国研发支出占GDP的比例为2.8%，中國为1.1%.
日本在明治维新时期开始实行强制的义务教育，同时福泽谕吉创办了日本第一所大学。到20世纪初，日本与英国同时普及小学，70年代日本普及高中教育，现在日本技术人员的数量居世界第一位。
韩国在朝鲜战争后曾经被认为是“世界上最没有希望的国家”，人均收入仅100美元，低于当时的中國，但后来出现了“汉江奇迹”，其教育优先的发展战略功不可没。2005年韩国教育预算占政府预算的比例高达20.8%，1953年韩国开始小学义务教育，1992年开始初中义务教育，2006年开始为低收入家庭提供教育补贴、上大学的资金担保，目前韩国的大学入学率高达80%，其人口中大学生的比例居世界第一，韩国的专利数居世界第四，超过中國。
以色列几乎是建立在沙漠上的国家，但该国凭借对教育的重视而领先于世界。以色列政府对教育的投入占国民预算的13.4%，其每万人口中研发人员的数量、专利数量、科研人员在世界级刊物上发表论文的数量均居世界第一位。
中國也有重视教育的传统，孔子就是世界上公认的最伟大的教育家，寒窗苦读从来是中國民间的一大感人景观。即使在八年抗战时期，国家都快灭亡了，大学还办吗，蒋介石说：办！不但要办，而且要优先办。那时国民政府的教育经费仅次于军费，是第二大财政支出。这样，在那个动荡的年代中國的大学不但没有停办，而且人才辈出。
中國的真正崛起取决于教育的崛起。中國现在应当立即实行教育立国、教育第一、科教优先的国策。
一、将教育立国、教育第一、科教优先写入宪法。
二、将教育指标列为各级官员政绩考核的第一指标。
三、大幅度增加教育投入，力争在五年之内将公共教育经费占国内生产总值的比例从目前的百分之三点多提高到发达国家的百分之六，努力压缩行政成本。
四、大幅度提高教师特别是贫困地区、农村地区、偏远地区教师的工资待遇。
五、大幅度提高学生奖学金、助学金、助学贷款的覆盖面和额度。
六、大力鼓励民办教育特别是民办大学的发展，鼓励公办大学改制为民办、成立董事会，向社会筹集资金；取消对民办学校在职称、评奖、高考录取等方面的歧视。
七、大力发展职业教育。将继续教育学院改革为以职业教育为主。增加中学、大学的实用技能课程。
八、普遍开展对工人特别是新工人（农民工）的技术培训。
九、大幅度提高企业的研发支出，对于研发投入实行免税等优惠政策。
十、改革国家化、行政化、营利化的教育体制，改变应试教育、唯智育、唯论文数量和科研经费数量、忽视劳动与实践的教育现状，鼓励学术异见，倡导大学精神，培养完善人格。
2010-4-8
（“胡星斗中國问题学、弱势群体经济学”网站：http://www.huxingdou.com.cn）
作者:胡星斗
中国报道周刊, 2010-11-01. | 添加评论 | 3 comments
原文地址 中国应当立即实施教育第一战略
通过Google Buzz关注
通过Twitter关注
通过RSS
通过电子邮件 全文订阅
文章分类 教育理论.
欢迎大家投稿，点这里发送投稿邮件
只有将主要的大学私立化，加上政府的法治化，才能解决政校不分、大学官场化、学术不獨立不自由、学术成果指标政绩化——追求论文数量、科研经费数量、博士生硕士生数量等学术泡沫的现象；只有大学私立，才能提高教育和科研质量，培养出大师级的人才；也只有大学私立，才能确保义务教育经费的投入，并且促进公益慈善事业的发展，在全社会形成捐资助学（大学）的风尚。
目前，中國对官办大学与民办大学采取亲疏有别、娇惯前者歧视后者的差异化政策，凡是官办大学，在招生、就业、教师户口及社会保障、评职称、评优秀学生、申请课题与经费、助学贷款、学生医疗保险乃至于购买半价火车票等方面皆有特权；凡是民办大学，不但只能招收高考淘汰生，而且在办学条件与政策、教师与学生待遇方面处处受阻，甚至遭遇人为的打压，以至于如今民办大学生存困难，教育质量无法提高，形成“差学生——差学校——差待遇”的恶性循环。而国立大学、公立大学则垄断了一流的资源与生源，同时生产大量的垃圾产品与成果——论文数量全球第二，但99.9%是垃圾论文；博士生数量全球第一，但最大的博士群体在官场，是官员们权学交易的产物；各大学以论文数量、科研经费数量论英雄，但近60%的经费没有用在科研上（新华社报道，山东省2006年审计报告公布，高校科研经费直接用于课题研究的费用仅占40.5%），即使用在了科研上，大部分也是浪费掉了。一些科研人员年复一年地申请课题，经费到手以后基本上都由博士生硕士生们干活，想方设法花掉经费，然后花钱买版面发表论文或申请专利（大部分课题要求的成果形式是发表论文或获得专利，这就形成了中國专利基本上都是垃圾专利的局面，属于发明专利的仅有19.9%，而且是小打小闹的个人发明、重复的发明），最后，召开科研成果鉴定会，邀请一帮朋友专家相互捧场，吹嘘“达到国内一流、世界先进”等等而完美结题（短短的半天或一天时间，专家们没有时间也没有必要去核实成果与数据。大家心照不宣，今天你给我捧场，下次我给你捧场）。随后又开始另一个巨额经费的课题。
这就是官办大学的弊端：由官员分配研究经费、支配研究经费，而经费的使用几乎没有监督；由官员评判学术（所谓大师、院士皆是官方喜欢的人，而像黄万里那样“长了反骨”，批评三门峡工程、三峡工程，即使是公认的数一数二的大家，也不可能当上院士。不仅如此，其水利著作也不允许出版），由政绩标准催生教育产业化、教育大跃进，而不关心教育质量、学生质量的滑坡；国有大学与国有企业、国有银行一样，由于产权不清、治理结构不科学，大学领导们为了短期经济利益，也不在乎糟蹋学校的名声——北大清华挂靠了多如牛毛的培训班、赢利机构。如果是私立大学，他们就会爱惜羽毛与品牌，绝不可能这么干。
所以，目前的中國只有官学，没有真正的大学。只有大学私立化，废除对于民办大学的种种歧视，才能逐渐地提高教育质量、科研质量，如此才能谈得上建设世界一流的大学，否则，所谓的进入世界一流大学行列只能沦为政绩口号与作秀。只有大学私立化，由企业家等组成学校董事会、由教师代表、学生家长代表、社会名人等组成理事会，才能实现大学治理结构的优化，加强对于大学的监督。大学私立后，财政拨款的经费主要用于举办义务教育（目前中國的大部分教育经费用在了高等教育上，损害了义务教育），这样才能保障义务教育特别是农村义务教育的投入。高等教育的经费从哪里来呢？从慈善捐赠、大学科研服务中来！美国的大学大部分是私立的，但其经费却异常丰裕，如哈佛大学总捐赠基金超过360亿美元，耶鲁大学229亿美元，据CNBC报道，2007年全美的大学捐赠基金会在股市及业界的投资总额超过3400亿美元。美国由于慈善捐赠抵税及免税，以及慈善体制的完善，富人、企业家、校友、普通国民皆捐献成风，其公益慈善组织120万个，一年的捐赠总额在六七千亿美元。中國也应当改革慈善体制，鼓励捐赠，形成回报社会、投资大学的社会风尚，由此促进整个社会道德水平的提高。
作为大学私立的试点，我建议首先将北大清华改革为私立大学。
2010-7-8
（“胡星斗中國问题学、弱势群体经济学”网站：）
作者:胡星斗
中国报道周刊, 2010-09-28. | 添加评论 | 2 comments
原文地址 建议将北大清华改革为私立大学
通过Google Buzz关注
通过Twitter关注
通过RSS
通过电子邮件 全文订阅
文章分类 教育理论.
欢迎大家投稿，点这里发送投稿邮件
依我看，高考改革等不了十年，大学生源不足的问题已经呈现并且必将愈演愈烈，高考再不改革，再不在更大范围内保障平等的高考权利，大学因生源不足而倒闭将近在眼前。而二线城市试点异地高考作用微乎其微，因为二线城市基本上也是户籍改革到位的城市。
前些日子，赵晓教授在微博上说：近日有报载，中國两亿农民工，其1400万子弟上学难的事情。如此关系中华民族素质进步及长治久安的大问题，理应作为政府的头等大事大抓。农民穷、农民苦，可怎么也不应该祸及子孙啊！教育差距势必固化贫富集团，引发新一轮收入差距。（2010年9月14日《新京报。时事评论》之“微博大义”）
赵晓教授在这个问题上有点后知后觉了。流动儿童平等受教育、平等参加高考等权利问题，社会各界尤其是先行一步的时评人子归啼血不知呼吁了多少年，一点动静没有；而在千万数量级流动儿童的背后，根据全国妇联的调查，还有5800万与父母长期分居的留守儿童，同样面临学业荒废、心理问题多等社会问题，令人担忧。而多年来我们一心只读圣贤书的大学教授们，除了赵晓、张鸣等少数关心时事的教授之外，对此真是知之甚少啊。
教授们两耳不闻窗外事，殊不知基础教育的公平问题，正兵临城下直接危及大学的生死存亡、直接关系到大学教授们明天的饭碗还端得端不住！
近年来，随着大学大范围扩招，大学的录取人数呈现爆炸性增长，但参加高考的人数却因为种种原因在不断减少。2010年中國内地大学毕业生人数达到631万人，比2000年的百万出头，翻了6倍。而美国大学的在校生人数从1965年的不足600万，到2009年的1800多万，人数涨了3倍，时间用了将近半个世纪
但是，与美国大学生源越来越广越来越多不同，中國内地大学招生人数在大幅度提高，考生人数却开始不断减少。2009年内地大学考生在全国范围内出现首次下降。教育部学生司副局长姜钢证实：2009年全国高考报名人数约1020万人，比2008年减少30万。2008年全国应届高中毕业生为849万，2009年则减少到834万，2010年则为803万。2010年北京新课改后的首次高考，考生人数创下6年来最低，为80241人，比2009年减少了2万多人，降幅为20%.
2009年全国高校招生总人数达到629万，2010年更是达到657万。招生名额巨增而考生锐减，大学的质量堪忧。而大学质量堪忧又直接影响到大学毕业生的就业率和“成才率”，反过来又进一步降低内地大学的吸引力。
高考人数的减少，固然跟独生子女政策导致的适龄人口减少相关，同时也跟大量海外优秀高校在国内掐尖有关。有报道说，2010年中國留美学生将达十万人。这十万人有多少是本科生、多少是研究生，目前还没有具体数据，但国外名校在内地高中纷纷掐尖，已经是一个不争的事实。北京、上海等大城市的诸多著名高中，已经连年出现“高三空巢”现象，一到高三，优秀学生们几乎都不在课堂上，因为他们忙于考托福、考“美国高考”去了。近年来甚至香港高校也用高质量的高等教育、开阔的视野、海纳百川的气度和丰厚的奖学金，加入了到内地掐尖的行列，且人数越来越多。
导致高考人数逐年下降的原因，除了独生子女政策和海外及港澳台名校掐尖，更为重要的原因还在于基础教育的巨大不平等。城乡之间、地区之间的义务教育和高中教育差距，使大量适龄儿童被排除在高考之外。比如，大量农村学生没有条件读完高中甚至初中；由于地区之间、学校之间的巨大落差，即使勉强读完高中，也缺乏高考的竞争力。尤其是在教育歧视政策之下，大量流动儿童无法正常在流入地读完初中和高中，无法在流入地获得户籍或获得平等的高考权利，导致更为大量的留守儿童被迫小小年纪与父母分离，不仅学业荒废，而且身心也容易遭受不应有的创伤。
这样，从长远看，教育的户籍歧视和教育不均衡，危及的是国家的长远利益和整体利益，危及社会弱势群体的正常上升。而从眼前看，则直接危及大学的生存和大学教师团体的饭碗！经过了这么多年的大幅度扩招和大兴土木，大学和大学教师的好日子马上就要到头了！今天，大学录取率已经超过60%，而大学毕业生的初次失业率已经超过10%.在东部沿海地区，享受到更优质基础教育服务和大学招生录取名额分配特权的大城市，北京、上海等地的高考录取率已经长年稳定在80%以上，2010年上海更有望达到100%.
今后的大学，将越来越面临生源不足的问题。如果不从基础教育公平和确保所有适龄儿童平等的高考权利入手，大学录取率越来越高——大学教育质量每况愈下——大学毕业生就业率越来越低——大学高考人数持续减少的恶性循环必将持续，一些大学的破产倒闭，将不是一个未来进行时的理论问题，而是一个迫在眉睫的现实问题。
教育公平是社会公平之本。但是近年来大学录取制度和大学在服务社会方面的功能丧失，使之并没有使自己成为促进社会公平之利器，反而成为加剧和炙烤社会不公的帮凶甚至罪魁。报应来得比想像的快。快亡羊补牢吧！促进基础教育公平，仅仅保障各社会阶层、各种流动人口平等的义务教育和高考权利，也许已经远远不够了，赶快将高中免费教育也及时提上议事日程，高校加快和加大对贫寒学子的补助力度，或许才能防止即将到来的大学倒闭潮。（作者为信孚研究院研究员）
来源：
作者:童大焕
中国报道周刊, 2010-09-25. | 添加评论 | No comment
原文地址 中国大学死到临头不自知
通过Google Buzz关注
通过Twitter关注
通过RSS
通过电子邮件 全文订阅
文章分类 教育理论.
欢迎大家投稿，点这里发送投稿邮件
它变得像混合了政府和企业功能的奇怪公司：是公共服务，却由家长们高额支出；是产业经营，却背负了2500亿元债务；出售产品，却没有售后服务；是投资，却不保证你的回报。
大学的理念越来越混乱，而其行政管理、评估体系、课程、老师和学生，都出了问题。大学的定位和专业设置同质化严重，从教授到学生的造假舞弊令学术成为笑话。大学的腐败、两性和安全乱象总在社会新闻版出现。中國的大学不再精心培养能獨立思考的“人”，而热衷于培养“就业员”。
大学从残酷社会中的象牙塔，堕落成了生产不合格产品的坏公司，这是可怕的事！少数好教师和好学生在此瑜不掩瑕，更多人的青春在此虚掷，梦想没来得及描绘就已挫败，这是可怕的事！大学不教新生代做“人”和做事，只教他们听话和考试，这是可怕的事！大学生相信关系和潜规则，甚于相信知识和能力，这是可怕的事！
2010年，中國957万名考生参加了高考，其中657万人有机会成为大学新生。
中國的大学，将如何面对他们？
它不比收费公路好多少 大学是间坏公司
大学这间公司最“妙”的地方是，它既是公共服务，又是产业经营；它既面向社会，又针对个人。它出售产品，却没有售后服务；它是投资，却并不保证你的回报。
“我们不需要教育，我们不需要思想控制，教室里不要有黑暗的挖苦。老师，放过那些孩子……”平克·弗洛伊德在音乐专辑《迷墙》中这样愤怒地唱道，那是1979年。
放到如今我们的教育体制中，这些激进的话语已经不太合适了。高中以前，或许还有学生苦闷地处于墙内；而一进入大学，整个环境早就已经完全商业化，所有的一切都按照一个商业目标运转起来——如何把学生作为商品出售出去。
我们的大学更像一间公司，无论好坏。
这间公司是怎么做市场的
一个高三学生如果有幸连续看过这十多年的高考志愿填报手册，一定会晕掉。十多年来风水轮流转，各种热门专业层出不穷，如果大学是公司，那它们就是深圳华强北那些山寨手机厂商，iPhone流行时就做HiPhone，什么流行就一窝蜂仿它、山寨它、做滥它。
早些年流行经济类专业，各个大学学院纷纷开设国际贸易、货币银行学、金融学、应用经济学等等；后来又流行法学，人人都想着进公检法，过“律考”；接下来是工商行政管理、公共关系学、广告学、市场与营销等市场管理专业；没几年风头又转到了IT行业，于是计算机类学科汗牛充栋；然后是影视、艺术、表演、播音与主持类专业挤破了头，连工科院校都敢设影视学院；最后是物流管理、电子商务、艺术品投资管理、房地产经营管理、物业管理、动漫设计等面向新时代的专业热得烫手。
看看十多年来的大学热门专业，几乎就可以看出一个国家的走向。经济数字虽然高亢，可经济学的学生大多不过在当会计和营业员。“律考”通过率低得可以媲美公务员考试，而公检法早就人满为患，没有后台你想都别想。学商科的去卖保健品、搞传销，学计算机的在网吧里当管理员。学表演的如今连潜规则都不一定捞得上了，转年又有一茬水灵的新人。播音主持、影视编导想去电视台？你等着去当栏目聘的编外民工吧。物流管理去快递公司，电子商务在淘宝卖外贸货，动漫设计的要么在熬命，要么在画山寨动画。唯有房地产红旗不倒，如果你运气好早点去卖楼，你就算赢了。
十多年的大学专业热潮，每一次大学里的专业热潮之后都预示社会上这个行业的烂掉。你必须相信这一点，当下最热的专业，等你毕业的时候一定会烂掉，中國的大学有这个能力。因为它们是山寨公司，它们看重的是“快速反应能力”，谁能短平快地抓住热点，大量吃进原料囤积，迅速做出仿版，就算战略上的成功。
这间公司是怎么做运营的
你总算入学了，来到学校之后你才发现，你所在的校区居然离照片上那个著名的学校大门有几十公里远。这还算好的，要是你在挂着一个城市名前缀的校区里，你会发现它在地图上和本校相距上千公里，要用谷歌地图才能览其全貌。
现在的大学流行开分公司，所有大学都到一个地方去开子公司，于是称作大学城。整合资源、辐射效应、集约模式、融资管理、引领发展、促进转型，这些在大学城建设中经常出现的词汇，就如同商业教科书。大学既然是一间公司，大学城自然应该是一盘生意，这盘生意的体量大得惊人，占地动辄几十平方公里，建筑面积动辄几百万上千万平方米，投资金额是天量，流水账目自然也是天量。
有知名大学的生意好做，没有知名大学的城市也有新招，便由政府出面撮合当地二三流学校与外地知名大学联办分校。对于当地来说，可算得上是招商引资，对于外地大学则算是拓展业务。负责一点的，隔三差五有本校教师飞行执教，算是连锁经营；不好的则是自生自灭，留个招牌而已，只能算是授权加盟。
有分自然有合。大学公司的生意还有一种是兼并。院校合并算是我国教育界的一项盛事，学院合并升格为大学，专业性大学合并升格为综合大学，理工大学有人文学院，科技大学有影视学院，更不用说如今几乎每所大学都有医学院。合并风潮据说目的是为了集中师资力量、加强学科水平，为合出几所世界级大学而努力。最高目标自然是全国合为一所大学，如此一来，世界大学排名榜必然会有一所仰之弥高的中國大学，再不济，学生人数也是世界前列。
兼并重组到最后，难道就是公司运营手法的尽头了？不，大学们不久后一定会发现资产剥离、拆分上市其实是资本运营的更好办法，这样合并的大学又可以拆开来各自挂牌，再来一次资产评估、征地搬迁、结构调整、资源重组、院系学科调整。
这间公司的收入与支出
既令人惊讶又在意料之中的是，大学这间公司运用了如此多的手法，最后它的资产负债表却如此不堪入目。
大学负上巨债已经不是新闻，燕山大学、浙江大学城市学院、吉林大学等学校都欠下了几亿、十几亿乃至几十亿的债务，曾有媒体报道的数据说，我国高校负债实际的数字可能在4000亿到5000亿元之间。
这真是任何一个职业经理人的噩梦。但好在大学这间公司，有着不同凡响的翻身策略：“扩招负债，卖地偿还”。以平价征得的教育用地，再以数十倍的价格拍卖出去，偿还债务不成问题。别的公司负债搞到破产，大学这间公司负债还会微赚。
也有大学校长提出，因为“大学不印钞票，也不卖产品，大学的主要产品是人才，但是大学人才送出去是不收费的……培养的人才是无偿供应给社会的”，所以大学的债务应该全社会承担。有总经理如此，董事局主席当笑而不语。
大学固然不印钞票，可学生们的钞票却是源源不断地流进来，教育体制改革中的诸多口号中，高等教育产业化是执行得最有力的，这直接就意味着学费连年上涨，扩招年年实行。大学这间公司的生产方式本来就特殊，先收钱，后办事，赢得口碑继而趋之若鹜。如果，学生进大学要交学费，毕业后有公司买走还要花钱，如同机场高速公路一样，进出都收费，那真算是一大经营创新，世界企业史的一朵奇葩了。
大学这间公司美妙的地方是，它的收入既来自政府拨款，又来自学费等自创营收，它的产出既算是公共服务，又算是商品。这样哭穷、赖债时两头都有道理，排列组合一下有不少选择可用。所以我们看到，既有校长呼吁增加拨款，又有校长抱怨学费太低，硬件不够时怨钱少，就业率低时怪社会，负债时它说自己公共服务，收钱时它又成了产业经营。
当然，最美妙的还在于，它永远不用对资产负债表负责，永远不用对股东负责，永远不用对产品质量负责，永远不用对客户负责。作为普通公民的我们，以纳税人的身份已经为这间公共服务公司缴过税，再为子女入学向这间经营性公司交一次费，然后毕业就业再由自己解决，最后它负债还要所有人一起承担。
即使这样，我们也永远看不到它的账单。
大学的企业文化
没有哪间公司的新闻比大学这间公司更像娱乐新闻了。
这里有学术抄袭，从博导到校长，学术抄袭新闻的频发程度比起音乐圈歌曲抄袭来，有过之而无不及。这里有男女关系的潜规则，从艺术院校到外语院校，年龄跨度、爆料程度比起影视圈来也不遑多让。这里有骂战，有炒作，有勒索，有杀人，有指桑骂槐，有暗箱操作，这里不仅有情色故事，居然还有推理小说。
这就是为什么大学新闻总是能上网站新闻头条——猛料迭出，随便拎个元素出来就是上好的标题。
历数一下近年的大学，从招生、教学、考研、学术、收费、征地、贷款、就业乃至师生关系、校园生活、社会活动，无不是丑闻连连。一间公司做到整条生产线从头到尾全都有新闻亮点，不能不说是企业文化培育的经典案例。
一名学生，自入学到毕业，从原材料到成品，从产品继而变为员工，经历过这间公司完整的生产线。你以学费为投资，试图换取一个未来，终于——
恭喜你，你毕业了。
来源： 《新周刊2010009期：可怕的大学》
作者:陈漠
中国报道周刊, 2010-06-21. | 添加评论 | One comment
原文地址 可怕的大学
通过Google Buzz关注
通过Twitter关注
通过RSS
通过电子邮件 全文订阅
文章分类 教育理论.
欢迎大家投稿，点这里发送投稿邮件