刘冠岑:素质教育不能缺“德”

  前不久,笔者听谭细龙教授在课堂上讲了这样一个真实的故事:某教育学院的一名本科毕业生到德国留学,拿到了硕士学位,决定在德国找一份薪水高的好工作。开始,他主动找一流的工作应聘,可是没有一家公司录用他;他想,找不到一流的工作,那我就找一份二流的工作吧?结果他又失望了;最后,他只好去应聘三流的工作,可是仍旧没有一家公司录用他。对此,该硕士感到百思不得其解,他难以理解自己拥有这么高的学历,为什么在德国连一份三流的工作也找不到呢?这时,他的一位德国朋友告诉他说:“你别找了,你在德国找不到工作,因为你在德国有3次公共汽车逃票的记录!”

  咋一听这事,感到德国朋友是不是有些小题大做?在公共汽车上逃票三次,这在国内就如同“小菜一碟”,根本就算不上一件起眼的小事。可是在德国为什么会如此重视这些小事呢?连逃一二次公共汽车票的小事都要记入公民的档案?答案只有一个——德国是一个非常讲究“诚信”的国家。由此我们不难看出,在德国即使拥有了“硕士学位”这样高学历的人才,如果缺乏了“诚信”,他得不到人们的尊重,受不到社会的重视。这就不能不令我们中国的教育工作者们反思——我们所教育的学生走上社会以后的“诚信”有多少?

  还有一点我想特别指出的是,该留学生是从教育学院毕业到德国留学,如果不出国,这名教育学院的本科毕业生很可能要在国内从事“为人师表”的教育工作,以他的品行而论,他又能教育出什么样的学生呢?

  纵观国内很多不争的事实,再看看西方国民的素质,我们这个在世界上曾经最早也最重视伦理道德教育的文明古国里,已经出现了道德严重下滑的局面,种种丑恶的社会现象就是“道德败坏沦丧”的佐证。

  当我们的教育工作者在感叹“现在的社会风气不好,学生难教!”时,我们是否想过——这些我们所教育培养出来的学生,在10年20年后反作用于社会的结果呢?

  诚然,我国素质教育改革的力度和步伐都很大,取得的成绩也不少。但是“教育德为首,人才品为先”的教育观尚未引起大多数教师的重视,很多教师只注重培养学生的创新精神和实践能力,忽视了培养学生的道德素质。因此,笔者认为素质教育不仅要注重培养学生外在的能力素质,而且要更加重视培养学生的道德品质。

  今天,当我们时常看到:小学生会出钱“雇”同学完成作业、脸不红心不跳的在老师和家长面前说假话;中学生能冲破年龄、情感、意志的防线杀害父母同学;大学生为了过“理想”的生活,不惜出卖自己的灵魂与肉体……等等这些现象时,我们这些一向以“育人为本”的教育工作者们还能熟视无睹,心安理得吗?

  古今中外的先贤圣哲们早就预言:科学技术的高速发展如果缺乏了道德的约束,对人类来说将是一场可怕的灾难。如果说科学技术的落后给社会带来的只是贫穷,那么道德的沦丧给社会带来的将是唯利是图,损人利己,弄虚作假,勾心斗角,欺瞒哄骗,暴力色情,杀人害命,认钱不认人,认钱不认亲……,如果长此下去,试想我们的社会将会变成一个怎样的社会?

  因此,笔者认为素质教育迫切需要将培养学生的创新能力和道德修养有机地结合起来,素质教育不能缺“德”,我们的民族再也承受不起“牺牲道德教化”的代价。因为我们不仅要培养学生的创新精神与实践能力,更需要培养学生的“明礼诚信,正直善良,先人后己……”的品质,为社会的精神文明建设和物质文明建设培养真正的有理想、有道德、有文化的“德才兼备”的一代新人。我们的社会无疑将会走向更加美好的明天!

  2002年11月中旬初稿于莲花山 2002年12月上旬修改于教科室

  附注:本文发表在2003年3月《学校党建与思想教育》杂志

  湖北省鄂州市明塘小学 436000

  作者电子信箱:llggcc@sohu.com

  作者:刘冠岑

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