段跃初:师德考核不能因为操作有困难而放弃

  校长性侵幼女、教师体罚学生等事件,引发了公众对教师素质问题的广泛关注。针对此情况,教育部相关负责人14日透露,今年内将出台教师师德考核评价规定,为师德划出“红线”,越线教师将受到严惩。教育部表示,将逐步打破教师铁饭碗,实行五年一注册制度。注册过程中将对教师的师德、教学能力与水平等进行考核,如果不达标,将不能注册。(2013-06-16 正北方网)

  但对师德的考核标准,网们对些有很多的异议:

  1,是让上级政府部门考核,可能成为官方钳制批评、打压不同意见的工具。所以一旦让上级部门的官员来评判,他就会以那些送礼多,平常听话讲好话的人作为优秀的对象,而有不同意见,就千方百计找问题,成为师德考核差的老师。

  2,是让老师与老师之间相互评判,可能成为你好我好一团和气的局面。或对一些人故意打击,乱说一通

  3,是让学生对老师评价,担心学生们不能把握正确的师德标准,对自己喜欢的有利的就说好,又怕一些学生害怕老师,不敢大胆评价说实话。

  另外,师德不是一个好评判的东西,有些人表面表现好,其实内心很肮脏,那些性侵学生的人,大多是优秀教师。被学生同事喜欢的人。一些老师会专门针对师德标准而作秀表现,而放弃了真正内心的修养。

  其实对师德的评判,本身是不能一劳永逸的,任何事情都有其两面性,有利也有害。主要是在于在操作过程中,如何避免有害的,而保留无害的。评判比不评判好处一定要多得多,笔者认为要避免人为误伤可以从以下几个方面着手:

  1,评价一个老师的师德好不好,一是要尽量制订出适合的标准。对于是非界定不清的问题,暂不要放入师德是非标准之中。

  2,评价一个老师的师德,不要只听上级、同事、学生一方面的评价,要多方面参与评价,学生家长也要参与。

  3,评价中为了避免政府长官意愿打压报复,老师本人可以参与争辩,争辩内容要记录,经多数人认为合理的,应不能做师德差的评判。

  4,评价一个老师的师德差,一定要有事实,如具体到如:对某某学生进行体罚,打骂某某学生。什么时候向哪些学生收培训费、补课费,什么时候向学生推销教辅资料和其他商品,索要或变相索要学生、家长财物的;特别是有关损害国家声誉的言论,损害国家利益的行为等政治行为时,要分辨出老师当时是怎么说的,他是不是违背事实,是否故意挑起学生对国家的仇恨,还是政府及官员做错了他是出于维护国家的利益反对卖国惩治贪官污吏而产生的行为。

  5,师德考核有什么疑难,新的问题,不能确定的案例,学校要有专门的记录总结,向国家教育部门汇报,以备今后修改师德标准,防止遗漏错误误判的产生。

  一个社会道德的形成,首先与政府有很大的关系,也与教书育人的老师有很大的关系,倘若政府没有很好的政策,没有一定的威望,就不能产生很有效的凝聚力,人们思想混乱,道德就会失控,而教书育人的老师若是不能成为中流抵柱,没有好的道德观念,一心想着怎么满足自己的私欲,就会使成千上万的学生以老师为榜样,成为腐败缺德的后继人。

  道德教育并不是要死对一件事,一个人的,而是整个的社会风气,至于遇到现实中的问题,老师应教育学生只学习那种思想,那种品德,什么时候要谦让,什么时候要竞争,人总是有缺点的,不能认为他有某些缺点就认为他不是榜样,我们只学习他某一些优点,应活学活用。对于那些如故意刁难道德教育的老师,明明可以向学生解释而附和学生不良理解的老师,应以师德差处理,以免影响整个社会道德教育。如孔融让梨,他就以现在是竞争的社会,我们从来是大的让小孩的,我在家只有一个,没有人可以让。雷锋是假的,我们讨厌政府的这种不诚实的道德教育。这样的教育学生,对社会道德教育会产生严重的后果。

  现在政府因为校长性侵幼女、教师体罚学生等事件的发生,而决定进行师德考核,把害群之马想法清除出去,亡羊补牢不为晚。师德考核决不能因为个别人的反对、操作有困难而放弃。

  作者:段跃初,是中国管理科学研究院研究员。

  作者:段跃初

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